El pasado 8 de noviembre 2022, tuvo lugar el encuentro: "Inclusión educativa: metodologías, buenas prácticas, retos y recomendaciones”, segundo info- day en el marco del proyecto “Disseminating and  scaling up good practices to Foster Educational Inclusion of Newly Arrived Migrant Children- FEINAMC, apoyado por el Programa Erasmus +, de la Unión Europea.

En el acto participaron, además de docentes de los 4 centros educativos implicados en el proyecto, representantes de instituciones educativas tanto de la Comunidad del Madrid como del Ayuntamiento de Madrid, responsables de impulsar y favorecer la inclusión educativa del alumnado migrante, así como, instituciones de la sociedad civil que trabajan también por la inclusión y defensa de los derechos de este colectivo, un total de 23 personas.

En la primera parte, por parte de InteRed se recordaron los principales retos compartidos en el evento que se celebró en 2021 y se presentaron los principales avances del proyecto hasta el momento, destacando tanto las dos buenas prácticas que se están desarrollando con alumnado y profesorado en los 4 centros educativos, como las publicaciones que se están elaborando y los seminarios y encuentros realizados hasta el momento tanto a nivel nacional, como internacional.

Posteriormente, el profesorado de los 4 centros educativos compartió su experiencia en el desarrollo del programa de mentoring intercultural, una de las dos buenas prácticas del proyecto, en sus centros educativos, destacando el impacto del mismo en el alumnado migrante y en los/as alumnas que han asumido el papel y compromiso de mentores/as de estos alumnos/as. Destacaron cómo el programa es un proceso de aprendizaje  e intercambio entre pares, que contribuye a que el alumnado migrante se sienta escuchado, a que conozca las normas del centro educativo, así como las costumbres de una nueva cultura para ellos/as y los/as mentores/as fortalecen su competencia global e intercultural.

En la segunda parte del encuentro, se mantuvo un rico intercambio entre todas las personas asistentes, en el que se recogieron algunas recomendaciones frente a los grandes retos aún presentes para hacer realidad la inclusión educativa de este alumnado. Se destacó la importancia de tener una mirada global de esta realidad, ya que para conseguir una inclusión educativa real es necesario tener en cuenta la realidad socioeconómica de las familias de este alumnado, las barreras y dificultades a las que tiene que hacer frente sus familias  y que  van más allá del ámbito educativo. Para ello debe haber una coherencia en el marco legal, en las distintas leyes que regulan el fenómeno migratorio en España. Se señaló también, que tanto desde las autoridades, como desde las organizaciones de la sociedad civil, debe impulsarse una acogida a este colectivo que desmonte los discursos de odio, así como la importancia de una mayor coordinación y colaboración entre las distintas instancias tanto públicas como privadas que están desarrollando programas para garantizar la inclusión y el acceso a los derechos básicos tanto a niños/as, como jóvenes migrantes, como a sus familias. La necesidad de contar con más recursos y con programas estables en los centros para garantizar la acogida de este alumnado.

Las principales recomendaciones y conclusiones que se comparten, se realizan tras un espacio de diálogo en grupos y en plenario, y que se resumen a continuación, estructurándose en: recomendaciones, propuestas y oportunidades y  principales barreras o retos aún presentes:

Recomendaciones, propuestas y oportunidades:

• Es necesaria la articulación y armonización del marco legal que tiene una incidencia en el acceso a los derechos básicos de la población migrante en España. La Ley de Extranjería incide de manera clara en el acceso a los derechos básicos de este colectivo, entre ellos el derecho a la educación, las dificultades para lograr la regularización suponen la principal barrera para tener acceso pleno a todos los derechos.

En este sentido la simplificación de los procesos y reducción de los plazos para los distintos trámites que se tienen que realizar, agilizaría los mismos y reduciría los tiempos de espera en los que las personas migrantes, incluidos niños/as y jóvenes se encuentran en una situación de especial vulnerabilidad.

• Fortalecer la colaboración y articulación entre las distintas instancias que prestan servicios o cuentan con programas de apoyo y orientación a la población migrante. Se requiere una mirada global, ya que en la inclusión educativa del alumno/a migrante inciden múltiples factores, la situación socioeconómica de la familia es un elemento clave, al que no se puede dar respuesta desde los centros educativos.

En este sentido una mayor difusión para facilitar el acceso a los programas y servicios existentes.

• Reducir la burocracia y los trámites para facilitar el acceso a los programas y recursos ya existentes. La carga burocrática en muchos casos se convierte en una barrera que dificulta y llega a impedir el acceso a algunos de estos recursos.
• Garantizar la estabilidad y continuidad de los programas y recursos que facilitan la inclusión de este alumnado en los centros educativos.
• Se destaca la importancia del proceso de acogida en los centros educativos y la relevancia del ámbito emocional en este proceso.

Sería necesario reforzar y dotar de más recursos a este proceso que debería ser entendido de manera global, ya que va más allá del ámbito educativo. El que la responsabilidad de este proceso no recayera solo en el personal docente sino en una figura específica responsable en los centros, reforzaría este proceso clave y permitirá llevar a cabo más estrategias integrales incorporando el apoyo a las familias en estos primeros momentos de llegada, ya que las madres y padres son figuras clave en el apoyo al alumnado en centros educativos.

Se propone como posibles estrategias para reforzar y contribuir a reforzar este proceso:

• Campañas de sensibilización sobre la acogida de esta población, para desmontar estereotipos y mensajes de odio hacia la población migrante y destacando la corresponsabilidad a nivel social en facilitar su integración y acogida.
• Aprovechar el papel clave que tienen los centros a nivel de las comunidades para generar articulación e implicación en este proceso no sólo desde los centros educativos, sino en colaboración con otras instancias y organizaciones de los mismos barrios/distritos.
• Posible programa de mentoring para familias, similar al planteado en el proyecto para alumnado. 
• Reforzar el currículo de la carrera de pedagogía incorporando los enfoques de interculturalidad y antirracista, entre otros, dotando al alumnado que se está formando para ejercer como docentes de herramientas y estrategias para abordar la diversidad que se van a encontrar en el aula.

Retos y barreras aún presentes:

Algunas de estas barreras y retos se han ido mencionando al presentar las recomendaciones, destacamos a continuación aquéllos que fueron más destacados en el diálogo.

• La inclusión educativa del alumnado migrante depende de diversos factores y requiere una mirada global y sistémica a esta realidad. El abordaje parcelado y la falta de una mirada integral desde las instituciones y, a nivel legal, es un reto para lograr garantizar la inclusión del alumnado.
• La falta de sensibilización a nivel social, así como los discursos de odio que se difunden que estigmatizan a esta población, sin un aportar un análisis en profundidad sobre su realidad y las causas que les llevan a dejar sus países.
• Los centros educativos no cuentan con los recursos adecuados y suficientes para poder hacer frente a una realidad cada vez más compleja y cambiante. La escasez e inestabilidad de los recursos disponibles son un aún una barrera y un reto.
• La excesiva burocracia para garantizar el acceso a los recursos y programas.
• La falta de articulación y coordinación entre las distintas instancias y organizaciones que están impulsando programas para favorecer la inclusión e integración de la población migrante desde distintos ámbitos.

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